PLANEJAMENTOS 1 E 2 ANOS - 1 BIMESTRE

LÍNGUA PORTUGUESA – 1º BIMESTRE – 1º ANO
LEITURA	ORALIDADE	ANÁLISA LINGUÍSTICA Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA).
• Reconhcer a sequência convencional das letras do alfabeto. • Compreender diferenças entre o sistema de escrita e outras formas de representação, como distinções entre o sistema de escrita alfabética, sinais gráficos e outros sistemas de representação gráfica (asteriscos, sinais matemáticos, sinais de trânsito, etc...). • Orientação e alinhamento. • Delimitação de palavras (espaços em branco). • Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. • Conhecer o alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética). • Reconhecimento dos diversos tipos de letras (quatro tipos de letras).	• Expressar oralmente as idéias, ouvir com atenção e respeito o ponto de vista dos colegas. • Apropriar-se progressivamente de novas palavras, ampliado seu vocabulário. • Atender solicitações de mensagens orais. • Regras e convivência. • Respeito mútuo.	• Escrever o próprio nome (ficha, letra de forma). • Dominar a natureza alfabética do sistema de escrita (sem apoio de modelos, sem situações mais livres, por exemplo, auto ditado, ditado, listas, etc..., fazendo a classificação do nível da escrita do aluno: PRÉ-SILÁBICA, SILÁBICA, ALFABÉTICA. • Ler e compreender palavras (seguindo a ordem do alfabeto). • Identificar a família silábica e valor sonoro das letras (B, C, D), consciência cronológica. • Identificar as vogais e encontros vocálicos. • Identificar gêneros textuais: convite, bilhete, rótulos e embalagens.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
• Livro Didático – Português • Guia do Alfabetizador (1º ano – 1º bimestre) • Jogos do CEEL. • Alfabeto móvel (jogos) • Livros o Pacto (seqüência didática, gêneros textuais). • Projeto de Leitura (Vamos brincar de reinventar histórias). • Livro – Alfabetização (Um processo em construção – Maria de Fátima Russo – Editora Saraiva).

  

MATEMÁTICA – 1º BIMESTRE
NÚMERO E OPERAÇÕES	ESPAÇO E FORMA	GRANDEZAS E MEDIDAS	TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
• Representar, contar, ler e registrar os números até 10. • Correspondência biunívoca. • Seqüência oral e numérica. • Ordem crescente / decrescente • Antecessor / sucessor. • Agrupar e relacionas as quantidades em dezenas e unidades. • Identificar e registrar idéias de adição e subtração através de materiais concretos e situações problemas.	• Identificar e comparar padrões (blocos lógicos); tamanho, forma, espessura e cor (quadrado, círculo, triângulo, retângulo). • Perceber o próprio corpo através de desenhos (sala de aula, recreio, casa).	• Mais alto / mais baixo / embaixo / em cima / atrás / na frente / dentro /fora / perto /longe / mais pesado / mais leve / liso /áspero / fino grosso / estreito / largo / posição diferente / maior / menor / mais / menos / nenhum / esquerda / direita. • Identificar os dias da semana.	• Coletar, organizar e registrar dados e informações através de gráficos, tabelas (aniversariantes, semana, como você vem para a escola, quem traz você para a escola, etc...), lendo e interpretando, registrando.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
• Livro Didático. • Jogos na Alfabetização Matemática. • Livros do Pacto (todos). • Tapetinho. • Material dourado. • Q. P. • Tampinhas. • Palitos de picolé e outros.

CIÊNCIAS
AMBIENTE	SER HUMANO E SAÚDE	RECURSOS TECNÓLOGICOS
• Identificar semelhanças e diferenças de seres humanos. • Conhecer os animais (cobertura do corpo, locomoção, como nascem, onde vivem). • Diferenciar animais domésticos e animais silvestres). • Preservar o meio ambiente (Projeto Água).	• Reconhecer a necessidade da higiene corporal para preservar a saúde. • Relacionar a limpeza do ambiente à preservação da saúde. • Identificar partes do corpo humano. • Identificar as próprias características físicas, reconhecendo que cada ser humano é único e diferente de todos os outros. • Reconhecer a importância da água potável para a saúde.	• Reconhecer a tecnologia aplicada ao cultivo do solo (trator, arado, etc...).
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
• Textos variados ou atividades (livros diversos, pesquisas, Internet), que envolvam os conteúdos a serem trabalhados.

GEOGRAFIA – 1º BIMESTRE
RELAÇÕES SOCIAIS	CARTOGRAFA	NATUREZA
• Reconhecer a identidade pessoal e coletiva. • Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas. • Construir valores e atitudes que propiciem o zelo pelos bens comuns. • Identificar o lugar onde mora. • Reconhecer a importância da habitação como um espaço nosso e da família. • Relacionar os vários tipos de moradia e culturas e grupos diversos. • Reconhecer as diferentes moradias e os materiais utilizados para sua construção.	• Identificar a posição de diferentes objetos quanto à horizontalidade, verticalidade e obliqüidade. • Reconhecer a distribuição espacial da casa e seus elementos. • Demonstrar através de desenhos, alguns objetos da casa a partir de vários ângulos. • Ler o próprio desenho e dos colegas. • Interpretar agendas, símbolos e cores. • Construir legendas para o desenho representado. • Demonstrar, com desenho, a casa. • Descrever o itinerário de locomoção de um lugar a outro dentro de casa. • Identificar a funcionalidade dos cômodos da casa. • Identificar limites entre os cômodos da casa e desta com os vizinhos.	• Identificar o que é natureza e compreender que o ser humano faz parte dela. • Distinguir paisagem natural de paisagem cultural. • Identificar a importância da natureza e sua preservação para o grupo humano.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
• OBS: Todas as capacidades planejadas para serem trabalhadas durante o 1º bimestre deverão ser introduzidas, trabalhadas e retomadas. Se sentirem necessidade que o aluno precisa ser trabalhado com capacidades não consolidadas o 1º bimestre, nada impede de ser replanejado para o 2º bimestre, para que todos os alunos tenham seus direitos garantidos. Diante de todo trabalho realizado, mesmo assim, o “aluno” não desenvolveu, façam o PIP, registrando.

  

HISTÓRIA

• Construir noção de temporalidade a partir de hábitos/noções (diárias, semanais, mensais, anuais). • Relacionar acontecimentos do cotidiano da sala de aula e das experiências de vida por meio de uma linha de tempo (Linha do tempo: história pessoal, rotina do dia e outros). • Conhecer os instrumentos criados e utilizados para medição do tempo no passado e sua evolução até a atualidade – História do relógio, diferentes modelos, diferentes formas de registros das horas. • Conhecer a forma mais usual de medir o tempo (dia/semana/mês/ano) e iniciar conceitos como passado/presente/futuro, ontem/hoje/amanhã. • Relacionar o conceito de temporalidade com a construção histórica que pode ser traduzida em medidas e na vivência.

OBS: Todas as capacidades planejadas para serem trabalhadas durante o 1º bimestre deverão ser introduzidas, trabalhadas e retomadas. Se sentirem necessidade que o aluno precisa ser trabalhado com capacidades não consolidadas o 1º bimestre, nada impede de ser replanejado para o 2º bimestre, para que todos os alunos tenham seus direitos garantidos. Diante de todo trabalho realizado, mesmo assim, o “aluno” não desenvolveu, façam o PIP, registrando.